загрузка...

СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ И ШКОЛЬНЫХ МУЗЕЕВ ТАМБОВСКОЙ ГУБЕРНИИ

С политикой реформ в сфере народного образования во второй половине XIX века связана история создания педагогических и школьных музеев. Авторами проектов их создания были известные педагоги К. Д. Ушинский и Н. Ф. Бунаков.1 Педагогические музеи ставили своей задачей ознакомление преподавателей низших, средних и специальных учебных заведений с наиболее передовым опытом учебно-воспитательного дела в России и за границей. Структура музеев исходила из программы обучения и задач воспитания подростков.
Педагогические и школьные музеи создавались и в Тамбовской губернии. По структуре коллекций и характеру работы они во многом были похожи на центральные. Однако имелись и некоторые специфические особенности. Все школьные и педагогические музеи в Тамбовской губернии условно можно разделить на три группы.
Музеи первой группы должны были содействовать процессу наглядного обучения и содержания в своих фондах только учебные пособия по школьным дисциплинам. В их число входили Музей наглядных пособий при Екатерининском институте, Музей наглядных пособий при Романовской лесной школе и Передвижной музей наглядных пособий им. Н. Ф. Бунакова.
Создание Передвижного музея наглядных пособий в Тамбове связано с планами Губернской управы по проведению учительских курсов в 1901, 1902 и 1903 годы. Для организации курсов были приобретены некоторые наглядные пособия. Однако курсы не состоялись и возник вопрос, что делать с наглядными пособиями. Было решено устроить передвижной музей наглядных пособий для обеспечения школ губернии наглядными пособиями. Предполагалось, что если опыт будет удачным, то целесообразным будет создание подобных музеев в других уездах губернии. После того как решение об открытии музея состоялось, бывший руководитель Тамбовских учительских курсов в 1897 году Н. Ф. Бунаков пожертвовал для музея часть своей богатой коллекции наглядных пособий. В это же время путем частных пожертвований удалось собрать коллекции насекомых, спиртовые и формалиновые препараты, некоторые картины.
В дальнейшем музей постоянно пополнялся. Средства на приобретения выделялись Земской управой.2
Главным видом работы музея было обслуживание школ губернии наглядными пособиями. Популярность музея в этом направлении постоянно росла. В начале своей деятельности музей обслуживал 10 начальных школ Тамбовского уезда. В 1912- 1913 годы музей обслуживал 125 школ в 9 уездах, в 1913- 1914 годы - 154 школы в 11 уездах, что составляло 10 % от числа всех земских школ.
Музей кроме обслуживания школ выступал в качестве показательного учреждения. В 1912-1913 годы музей посетило 3000 человек, в том числе приезжих 548, учащихся учебных заведений - 1144, учеников начальных классов - 956.
Активной работе музея содействовал тот факт, что Министерство народного просвещения обращало особое внимание на внедрение как в начальных школах, так и в средних учебных заведениях наглядно-опытного метода преподавания, вследствие чего экскурсии и широкое использование наглядных пособий было признано обязательным.
Музеи второй группы имели краеведческий характер.
Это небольшой краеведческий музей при Тамбовском кадетском корпусе и краеведческий музей, организованный А. И. Новиковым, писателем и общественным деятелем, при Иоанно-богословской учительской школы, в котором были собраны материалы по истории края, в том числе фотографии здания И.-богословской школы, церкви, церковного хора, фотографии Александра Киреева и братьев- композиторов Николая и Антона Рубинштейнов. После смерти А. И. Новикова музей стал носить его
имя. Музей значительно пострадал в годы гражданской войны, часть фондов погибла, часть попала в Мичуринский музей, частично разошлась по частным собраниям.4
Музей в Борисоглебске следует отнести к третьей группе. В 1910 году Борисоглебское городское управление учредило городской школьный музей. Принцип его построения и характер должен был соответствовать Тамбовскому музею наглядных пособий. Однако со временем здесь стали собираться материалы по истории и природе края, вследствие чего музей целесообразно классифицировать как комплексный.
Со временем в музее сформировалось десять отделов.
С 1-го по 7-й отделы содержали наглядные пособия по учебным дисциплинам: арифметике, географии, истории, ботанике и т.д. В восьмом - десятом отделах хранились материалы по истории края: коллекция предметов каменного века, предметы домашнего обихода.5
Музей постоянно увеличивался и в 1914 году достиг значительных размеров: он был в состоянии удовлетворять все требования, предъявляемые ему со стороны школ. В музее также велось обслуживание посетителей.
Приведенные факты свидетельствуют о ряде преимуществ педагогических музеев. Местные власти оказывали им определенную поддержку, что было связано с общей политикой государства в сфере народного образования, в частности, активного внедрения Министерством народного просвещения наглядного метода обучения. Положительной стороной в деятельности музеев данной группы был тот факт, что они были доступны всем интересующимся учебной и краеведческой работой. Постепенно эти музеи становились центрами по развитию новых методов преподавания и краеведения. Позитивный опыт работы школьных и педагогических музеев активно использовался в первые годы советской власти.
<< | >>
Источник: В. П. Кудинов. Культура русской провинции. Новые исследования: Материалы научно-практической конференции Отв. ред. В. П. Кудинов , Тамбов: Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та,2002. 120 с.. 2002

Еще по теме СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ И ШКОЛЬНЫХ МУЗЕЕВ ТАМБОВСКОЙ ГУБЕРНИИ:

  1. ТРАДИЦИИ ВЫБОРА ПАРЫ В КРЕСТЬЯНСКОЙ СЕМЬЕ ТАМБОВСКОЙ ГУБЕРНИИ XIX ВЕКА
  2. Личность педагога, педагогическая деятельность, педагогическое общение как важные составляющие педагогического труда
  3. 1 ИЗ ИСТОРИИ ИЗУЧЕНИЯ ТАМБОВСКОГО ТРАДИЦИОННОГО КОСТЮМА (экспедиционные и музейные формы работы)
  4. Валентин Михайлович Бережков. Страницы дипломатической истории, 1987
  5. Ирина Сергеевна Свенцицкая. Раннее христианство: страницы истории, 2000
  6. Передовой педагогический опыт и внедрение достижений педагогической науки
  7. § 3. Новые формы выставочной деятельности музеев
  8. § 1. Приобретение культурных ценностей музеями иправовой статус музеев
  9. Операционный бизнес-план (более 40 страниц)
  10. Лидирующее место занимали Тамбовский (22,1 %), Борисоглебский (22 %), Липецкий (19 %), Кирсановский